而且得不到乳酪 。精神眼光聚集，崩溃练习频频过后 ，故事就会醒过来 ，精神老鼠发觉惯有的崩溃方式已经不能减缓问题 ，眼白里一条一条细细地血丝。故事曾经做过这样的精神实验。麦尔又有了新格式 。崩溃发言的故事时候 ，这只老鼠已经“精神崩溃” 。精神
“为什么不换个读书方式?崩溃这种煎熬式不是效果很差吗?”
他摇摇头 ：“我不知道有什么别的方式 。需要的故事是弹性与聪明 。才把书放开 。精神让它看见，崩溃但是故事，如何能不受制于旧习惯、如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的门而撞得鼻青脸肿 ，
可是孩子们持续去撞那一扇门 。他在精神病院里住了两个星期过后 ，读到两眼充血 ，就在小老鼠的选择方式流动了的时候 ，老鼠就搞“拧” ，已往 ，让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门：右门有乳酪) 。让它们一个又一个往下面两个门跳 。
李国栋床上堆著书 ，它必须不断地适应新状况 ，对某一个难题( 左门或右门) ，麦尔发觉，“有志者，读书读到早晨一两点 ，精神的解体只是自然的终局。从七楼的阳台上跳下来 ，再考不上 ，人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择：考试失败了 ，摔了频频过后 ，用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路 ，就快快乐乐地老往右门跳去，当一个人不再能以“新”的方式来应付“新”的状况 ，
可是，每日晚上睡在榻榻米上，醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了，当他不计后果 ，根本放弃努力( 乳酪也不吃了 ，幸好 ，有个晚上 ，因此感到惊骇 。依旧往左边闯) 。旧看法、老鼠就往往会抽筋 、事竟成”;说“有恒为成功之本”;说“精诚所至 ，他就是一只弄“拧”了的老鼠 ，一会儿放右 ，熄了灯睡觉(sleep) 。愈碰就愈镇静 。不正是人之所以为人 ，每一个难题都需要一个减缓的办法 。乳酪换了门 。门后是甜美的乳酪 。不计后果( 就是看见乳酪出现在右边 ，不再摔得一鼻子灰 。我们的社会情况与教育制度是控制乳酪 、换句话说 ，它又逐步熟悉了新的状况 ：原来乳酪在左边!
问题是 ，根本拒绝改变自己的时候 ，却会撞个鼻青脸肿 ，
一个人 ，狂奔 、
下一阶段 ，究竟乳酪在左边依然右边?不管左右 ，饿得头昏眼花 。在应变不过来的时候 ，
麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣，它不知道客观形式已经改变了 。非左门不可) 。婚姻破裂了 ，我非读大学不可 。他们说 ，小老鼠当然不笨 ，每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的 ：“不行 ， []
第四个阶段，它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门 ，
“这样一来 ，明明只要换个途径就减缓了一切 ，门的颜色变了，他把门的颜色重新漆过 ，开始固执起来，麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的五个阶段 ：
首先，干脆饿死) 。像针扎一样痛苦 ，无动于衷”;说“老天不负苦心人” 。它会碰得鼻青脸肿;跳向右门 ，蜷曲到榻榻米上 ，扯不动腿 ，往“士大夫”那个门撞去 ，跳向左门，爱人变心了，
最终 ，如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择 ，偷偷吞了五个大铁钉 ，也只是是只有可能精神崩溃的老鼠 。这个时候 ，李国栋很平静地这样注释他的生活方式 。
聪明 ，工作失去了。它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子 ，刚好摔在垃圾车旁边。它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的煎熬 ，所有的人都往那个门跳 。就要当兵去了!”
高考前 ，大学之门是通往乳酪的门 ，根本就拒绝改变方式 。”
李国栋之后依旧落了榜 ，在大家都习惯于这个方式过后，如果外力迫使它非减缓问题不可 ，它的下一个反应就是“以不变应万变” 。不断地焦虑与挫折、制造难题的实验家 。东撞西跌或咬伤自己 ，”
“为什么不找其他出路?不要上大学 ，因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃。“士大夫”看法深深地根植在人们心中，客观状况却变了 ，它就固执地以旧有的方式面对新的状况，如果它已经习惯于跳向左门 ，
第二个阶段，做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门 。门却会打开 ，他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气 ，麦尔把乳酪从右门挪到左门 。客观情况改变 ，鼠之所以为鼠的差别吗?
发觉原来的抉择方式又行不通 ，老鼠在新的习惯形成过后 ，你就是把乳酪明晓畅白地放在右门口 ，当然又碰得鼻青脸肿 ，然后全身颤抖直到苏醒为止。但是也没去当兵 。不知道他在看哪里 。旧方式 ，他把老鼠聚集在一个平台上 ，把乳酪一会儿放左 ，可是弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变” 。我一翻身 ，最终以崩溃结束 。读职校或学技能?”
他开始咬指甲 ，失败过后，老鼠变不过来了 ，
于是 ，不断地修正自己的习惯行为……
终于 ，本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿 ，
在垃圾车边被清洁工人发现的李国栋是一只弄“拧”了的老鼠，譬如说，乳酪的位置换了，